新高考改革的施行时间相对较短，而传统的教育理念与新的教育理念必然会产生碰撞，这对于学校、教师与学生来说，其接受必然需要一定的时间，特别是在分数至上的教育理念下，选课走班这种教育模式可能会使教师与学生产生极大的不适应情况。但是，传统教育教学方式下，高中教学质量无法保证，尤其是在以人为本的教育理念下，教师不能兼顾所有学生，推动学生的个性化发展。在新高考改革的生涯教育理念推动下，学校与教师其实要为学生营造更多的发展空间，帮助学生独立选择属于自身的发展方向，协调好学生各个科目的学校内容与时间，确保学生在学习中可以学有所成，实现综合素养的提升，达成学习内容的沉淀与积累目标。

因此，学校在管理之中，就需要对原有的教育理念、教育制度以及其相关的教育内容进行分析，找出其中的关键点，建设新的高中阶段教学理念与方法，以及细化和深入生涯管理规划模板的制定。在施行的新高考改革下学生拥有了更多的自主权来选择高中课程，可以根据自己的兴趣、优势等选择课程，制定属于自己的生涯模板。学校于实际分析中，教师可以从新高考改革下学生的学科自选出发，结合科学的学科教育方式，重点关注学生情况，帮助学生协调学习的时间，实现专项科目提升目标，并联系其他科目培养学生的综合素养，确保教育生涯的充实度。（杨恒）

作者简介：杨恒，男，汉族，1991年出生于陕西省咸阳市。中国教育学会会员、高级学业生涯规划指导师，杰出教育咨询指导师荣誉获得者；2014年参加工作，深耕教育行业近十年，帮助数千名学生完成学业规划指导；2023年发表《新时代职业教育服务地方经济高质量发展研究》与《新高考改革下开展高中生涯规划面临的挑战及应对方法》等多篇论文并获得一等奖。